孩子学习落后了怎么办

三哥

[size=14.44444465637207px]    青少年时期是学习的大好时机，但是因为种种原因，不少孩子进入初中后会感到许多不适，造成学习成绩下滑。学习落后又极易导致孩子的行为偏差，从而沦为双差生。所以，预防孩子学习下滑，是初中教育，特别是初一年级的一项重要任务。

    1．造成孩子学习落后的原因。

孩子学习落后的原因是多方面的，有孩子本身的原因，有家庭教育、学校教育的问题，还有社会大气候的影响。就孩子本身来说，造成他们学业落后的原因有：

    (1)思维方式没有及时转变

小学生的思维特点是以形象思维为主，而初中生则需由形象思维向抽象思维转化。孩子升入初中，如果思维方式没有及时转换，或者思维方式用错了学习对象，势必影响学习效果。

那么，什么是形象思维呢?这里不妨以写作文《我的妈妈》为例。首先，要去想妈妈在故事当中的形象，她的表情、动作、睑部、眼神、眉毛等都是什么样的，达到闭上眼睛就能看到画面的效果。这样写出的作文，才是生动的、形象的。这种整体充满画面感的思维过程，就是形象思维。一句话，形象思维就是先建立形象，再用词汇去描述形象。

孩子懂得了这样的思维过程，就容易把语文学好。然而，有的孩子省略了形象思维的过程，提笔就写，当然会感到没有东西可写，一节课下来，冥思苦想也写不出几个字(当然，这也有孩子词汇贫乏的原因)。于是，得到的体验是作文很难。

升入初中，如果抽象思维没有及时建立，首先波及的是数学学科的学习。例如，初一数学“字母表示数”，有的孩子用形象思维去理解字母“a”，看到的是表面现象，是没有符号的“a”。而省略符号的非零数，就是正数。按这个逻辑推理，孩子自然把“a”看成正数，然而这却是大错特错的。又因为这个知识点是初中数学的重点，所以，这个时期的试卷基本上是围绕这个内容出题，孩子当然不会得高分。

此时，如果老师、父母误认为多做题、多练习可以纠正错误，就会多留作业、频频考试。这种状态下，考试越多，失败就会越多。孩子经历的是屡战屡败的心理体验，自然而然就产生了厌学情绪。

思维方式没有及时转换，还极易导致孩子掌握的知识与智力的发展脱节。现实中有许多这样的例子：孩子在低年级学习得很好(不是父母帮助的)，掌握知识并不费劲，但随着年级的升高，学习起来却愈来愈困难了。这时，孩子掌握、积累的知识变成了一种沉重的负担，使他越背越吃力(本应知识越多越轻松)。

    (2)压力过大

提到这个话题，可能有的父母会说：他有什么压力，整天就知道玩，不是上网玩游戏就是看电视，根本没有学习意识。

其实有的孩子不是没有学习意识，而是学习的意识太强了。他感到学习很重要，学不好会影响自己的前途。但自己又达不到要求，心理压力大。这种孩子，每每想到自己不良的成绩，想到自己不会做的习题，就会感到心悸，感到恐惧。所以，他们会用看电视、玩游戏、找朋友聊天等方式，转移注意力，释放或减轻压力。有一位老师在名师辅导网数学栏目做主持人时，常常看到孩子们的大声疾呼：“我数学学不会了，怎么办呀!老师帮帮我!”“快考试了，我还什么也不会呢，我该怎学复习，才能取得好成绩?”……可见孩子不是没有压力。

不仅学习落后的孩子学习有压力，学习较好的孩子压力更大。有一个普通学校的男孩，平时学习成绩是中上水平。一次期末考试偶然考了年级第一名，于是老师表扬他的进步，父母希望他能保持名次，一时间他成了家庭、学校的焦点人物。他的压力大了，感到自己很娃再考第一，情绪明显焦躁起来。越临近考试，他的情绪越暴躁。直到有一次上物理课，他和老师发生了冲突，以此为由，他放弃了物理学习。当然其他学科也受到了影响，期中考试他除物理交了白卷，数学也因最后的大题不会，感到达不到上次的分数而放弃了作答。两科零分把他从总成绩第一的位置拉到了末位。他用这种办法来证明自己不是没有能力考第一，而是拒绝考试。看来，过度的表扬也会给孩子带来压力。

    (3)认识问题

现实当中，常常有这样的孩子，只要提前预习了，上课就不好好听讲。这样的孩子对学习认识得很肤浅，认为听懂了就是会了。其实不然，学习是一个深刻的思维过程。特别是到了初中，仅凭课上听懂、课下完成作业是不行的。

肤浅的表现一，认为听明白了，没有问题，就不用复习。而实际上，人的大脑记忆曲线是呈下滑态势的，一天不复习，记忆会损失近半，一周不复习近乎忘光。为保持记忆，一周至少要复习四次，这样到考试前不用费力复习，稍微归纳总结一下，就能考出好成绩。而对学习认识肤浅的孩子，平时不复习，到了考试临时突击，一切从头来，学得很苦却不见效果，久而久之这类孩子就会厌学。

肤浅的表现二，认为有问题是没学好，没问题是学好了。实际上没有学进去才没有问题。爱因斯坦曾把学问比作一个圆，圆内是已知的，圆外是未知的，圆周是问题。可以看出学问越多，圆面积越大，圆周越长，即问题越多。反之，学问越少，圆面积越小，圆周越短，即问题越少。如果一个人无知，圆退化成一点，圆周不存在，也即没有问题。例如刚出生的婴儿，肯定不会有问题。

随着年级的升高，有的孩子发现，尽管自己付出了与别人一样多的努力，并且能力上与别人也相近，但在某些学科上得到的却是与别人不同的评价，这标志着自己在这些学科上学习能力不足。

这时他们的价值观发生了变化，不再像小学生那样把努力和能力看得同等重要，而是改变了态度，认为经过努力取得好成绩的学生能力低，因为只有能力低的人才需要努力。为了保护自我价值，他们宁可在某些学科上放弃努力，以避免自己的糟糕表现可能被归于低能力。有的认为不付出努力的学习失败，是懒惰或学习没用功，而不是缺乏能力。他们宁愿被认为懒惰，也不愿意让人家说无能。在一个学习风气不良的班级里，学习成绩好的学生还会受到歧视，被认为他们除了学习外，什么能力都没有。正是这种错误认识，导致不少孩子放弃努力学习。

    (4)青春期的烦恼进入了高峰

有的父母可能会说：这仅是一个借口，谁不是从青春期走过来的，我们那时也没像现在的孩子这样难教育。这话没错，时代不同了，青春期的表现形式也大不相同。

我们那个年代，生活还不富裕，社会比较单纯，所以，不像现在的孩子，营养过剩催发早熟，社会负面影响刺激诱发早熟。例如女孩月经、男孩遗精都比过去有所提前。

从心理上看，过去的孩子兄弟姐妹多，家务负担重，家庭需要孩子承担一定的家务劳动、分担一定的烦恼和忧愁、担负一定的责任和义务。一句话，穷人的孩子早当家。可以说，过去的孩子心理成熟早于生理发展，或是同步发展。

现在不同了，现在的孩子大多是独生子女，而且大多数是在溺爱娇惯下长大，衣来伸手、饭来张口，过着无忧无虑的生活。即便是生活拮据的家庭，父母也把所有的困难、所有的压力、所有的重担一肩扛，宁愿自己被压垮，也不让孩子受半点委屈。孩子在这样重点保护之下，心理是幼稚的，没有一点责任感，只求索取不会奉献、只会享受不会负责。孩子在这种环境下长大，心理成熟严重滞后于生理发展。

但在社会负面影响下，性朦胧意识却提前得惊人。所以，现代孩子的青春期，内心矛盾的激烈，内心冲突的尖锐，是我们那个时代的人无法感受的。这个阶段，如果处理不好，很容易造成孩子学业落后。

有一个重点中学的孩子，初一上学期，学习成绩在班里还处在中上水平，到了下学期，成绩明显下滑。这个孩子品质很好，上课专心听讲，作业认真完成。但为什么学习没有效果呢?父母、老师归因于孩子的脑子闷，对问题理解得慢，随着年级的升高，这个问题就突显出来了。直到有一天，孩子把他爸爸叫进自己的房间问：  “爸爸，你在中学有女孩子追吗?”原来，这一时期，孩子一直受到班里几个女孩的干扰，生活在矛盾之中。一方面他认为，初中生谈恋爱是不道德的；但另一方面，青春期的性萌动，他又排除不了异性的吸引。特别是，目前的中学生以“有异性朋友为荣”，认为这是显示自己能力、本事的一个方面。在这种情况下，他处在激烈的矛盾之中不能自拔，内心深处在痛苦的挣扎着，怎么能专心学习?

由于这是一个民主的家庭，孩子在困惑中求助的是父母，自然得到了正确引导，没有向歪路上滑去。然而孩子如果求助的是同伴、同学，就很容易落进不良的小团体之中，将来的发展不堪设想。

  2．预防和补救的办法。

    (1)培养孩子自主学习的能力

实践证明，随着年级的增高，孩子自主学习的程度与学习成绩是成正比的，自主学习程度越高，成绩越好；自主学习程度越低，成绩越差。所以，进人初中，孩子还没有达到自主学习的境界，应该有意识地进行培养。

何为自主学习?自主学习就是自己主宰自己的学习。

然而，在小学阶段，父母主宰孩子学习的现象太普遍了：给孩子留家庭作业、帮助孩子检查作业；给孩子报各类学习班、帮助孩子学习等等。结果造成孩子依赖性很强，这种依赖很容易演变成：从依赖到依靠，再到自己不学，学习越来越差。父母一旦放下，孩子的学习就彻底垮了。无数事实证明，凡是小学依赖性很强的孩子，一进入初中学习，如果不改变态度，成绩会直线下降。