择校热如何降温

山水之间

    又到了入学季，择校热只高不降。发烧程度远胜于高考，因为近年来阳光高考、阳光录取，得凭硬分数，大部分人只得望而却步。可择校之风日盛，由“初升高”到“小升初”，再到“幼升小”，越逼越小，越逼越紧，拼爹、拼钱、拼关系，更是各显神通。现在就近入学，演变成疯狂地“拼房子”。

    这种愈演愈烈的 “择校热”倍受诟病，引发家长焦虑和社会担忧，导致“优质校满当当，薄弱校空荡荡”。

    造成择校热的原因，仁者见仁，智者见智。早已成为老话题，可老话题不降温，就是一种社会热点，甚至成为一种社会问题。

    择校热的根本原因，是对优质教育的渴求。

    其实造成择校热的根本原因，就是家长教育意识的觉醒，对优质教育的渴求。每个家长都希望孩子享受最好的教育，谁都想孩子成龙成凤，谁也不想让孩子输在起跑线上。

    但是想要短期内全面实现教育均衡发展，让每个学生都享受优质教育，是不现实的，是不可能的。优质校毕竟有限，名校、名师毕竟是少数。优质教育的普及毕竟要有一个漫长的过程、要有一段漫长的时间。

    因此，择校是不可避免的。没有能力的也就望之兴叹，没有办法；有能力的谁都会不惜代价，想尽办法。

    所以，不能怪政府措施不力，不能怪家长追风攀比，任何高调都是不切实际的，都是说得好听，做起来行不通。任何高压政策都是无用的，高压之后，必有反弹。对每个孩子来说，他有平等受教育的权力，也有选择优质教育的权力。就像选择出国留学一样，这是他的权力和自由。因此，只能提倡，只能疏导，只能加快发展优质教育，才能逐渐使择校热降温。

    要想择校热降温，需要有更多高质量的学校。

    择校热其中一个重要因素就是学校教学质量不理想，一所学校的教学质量在很大程度上决定着学校的生源。人们对高质量学校的选择，都是现实的，也是客观的。比如我县一中早几年连续几年没有学生考入北大清华，于是家长纷纷将孩子送往外地就读，当时学校再做工作、再劝，都没用。有家长说：“说一千道一万，先考一个北大清华给我看。”当时县政府设重奖，凡在本县考上北大清华的奖10万元。重奖仍然留不住人心。有家长说：“奖10万就是奖100万，我也不会拿孩子的前程作试验。”近几年，县一中终于突破瓶颈，每年有学生考上北大清华了，送孩子到外地就学的就自然减少了。

    现在学生不仅择校，而且择班。义务教育不准办重点班，但是一些农村薄弱校师资薄弱，于是偷偷以分层教学为名，办重点班为实，由班主任挑选优秀教师，由班主任挑选优秀学生，以重点班的高质量来留住一些优秀学生。为迎合择校热，一些学校什么也不顾了。

    要想择校热降温，需要有更多好老师。

    学生能遇到一个好老师，是学生和家长最大的福气。客观地说，由于多种多样的原因，现在的老师并不是个个都很优秀、很专业，也不是个个都很乐教、很敬业。

    笔者曾经在一个农村薄弱中学当校长，借助当时县教育局核编定岗、竞争上岗的机制，竞聘留下的都是优秀和安心的老师。一期后，学风学纪发生截然不同的变化，一年后，学校教学成绩综合排名全县第二名，学校是原来的学校，学生是原来的学生，成绩却发生根本性变化，原因是有一批优秀的负责的好老师。后来，连续几年教学成绩稳居全县前三名。人气大旺，生源大增，一些转走的学生纷纷回笼，一些外镇的学生也慕名来校就读，一个薄弱校一跃成为优质校。

    可是当笔者调离学校，不到三年的时间，由于学校内部矛盾，老师不再安心，一所红火火的350多人的学校，初二初三只剩下14个学生，初一招不到学生。学校自然消失了，老师不得不交流到外镇缺编学校。择校的竞争就是这么残酷的，物竞天择,适者生存

    希望有更多吸引教师从教的机制。现在农村小学存在大量师资老化和缺编的现象，严重制约着农村学校教育的发展。可以说，当年“高校大扩招，师范大撤销”，特别是“师范大撤销”是头脑发热的想当然，是不切教育实际的败笔，无形中阻碍了教师的选拔和培养，造成了现在农村学校招不到教师的现状，形成了农村学校“杂牌军多，正规军少，重新上岗培训”的困境，也就加剧了择校热的升温。

    要想择校热降温，需要加大教育投入。

    加大教育投入，做大优质教育资源蛋糕。事实上，我国优质校和薄弱校之间差距很大，还有进一步拉大的趋势。现在实施就近入学、划片招生的最大障碍，就是优质资源分配不平衡，优质校分布不合理。优质教育资源稀缺，分到蛋糕的人就少，只有把蛋糕做大，分到的人才会更多，择校热才会逐渐降温。

    实现教育资源的均衡化，均衡教育资源的投入，加大对薄弱校的投入和改造力度，大力发展特色学校。加大政府教育投入的同时，采取积极有效措施，鼓励和引导民间资金进入教育领域，促进民办教育健康发展。宏观调控，统筹管理择校费，就像征收个人所得费一样开征择校费，用于贴补薄弱学校的经费不足。毕竟一些名校发展的前期，政府有限的投入是向他们偏心的，是向他们倾斜的，他们占用过薄弱校的教育资源。现在他们也有支助带动薄弱校发展的义务。正如邓小平所说，要让一部分人先富起来，然后先富者带动后富者，达到共同富裕。不然优质校越来越富，薄弱校就会越来越差，择校热就会越来越热。

    要想择校热降温，需要加强政策引导。

    转变教育理念，加强政策引导，义务教育招生入学改革，基本实现免试就近入学、划片规范入学，“择校热”才会得到有效缓解。比如，我县城区学校现在每个班八九十个学生，由于师资严重不足，聘用了大量的代课老师，可以说老师关注的学生毕竟有限，优秀的代课老师毕竟较少，但是家长不了解实情，总认为城里学校就比农村学校要好，造成农村学校资源空缺，城里学校资源不足。

    要引导家长正确选择学校，现在有些家长，对子女教育是盲目攀比，热衷跟风，根本就不考虑自己孩子的实际情况。选什么学校，家长与学生要明白自己的强项和竞争力，然后利用自身优势去学习，才能够进步更快。比如，有些学生成绩并不出色，家长却硬要往优质校送，结果学生赶不上班，造成心理压力过大，成绩越来越差，甚至产生厌学心理，有些还产生了心理障碍。

    对于解决择校问题，要有长远的、统筹的安排。农村村小或教学点，一所学校不过几个学生，条件差，老师不安心，教学质量差，家长一边送子女到外校就读，一边又不准学校撤并。我们的主管部门也是朝令夕改，一会说整合教育资源，调整学校布局，对少数学校进行撤并；一会说为调整学校布局，方便群众就近入学，对少数学校进行恢复，造成少数学校生不生，死不死，撤又撤不了，办又办不起。

    择校热，这是一种客观存在，也是一种客观需求，我们需要冷静思考、理性看待；我们需要大力发展优质教育，尽力让择校热降到群众可承受的程度；我们需要采取切实举措，标本兼治，破解择校难、择校贵的难题，让每个孩子选择最适合的教育，得到最大的发展。