掖在苛求后的幸福

山水之间

    【欲求】

常常听说：“无欲则无求，无求则刚。”

曾经年少不经事，自以为～人不求人一般高。

不经意听说：“没有人，可以做到一辈子不求人。”

再来一句：“活着的人，可以不求吗？衣食住行，人有哪一样可以完全自理？”

“农民！”有喜欢抬杠的，抢答。

这人和抬杠的来了句狠的：“死人，都还要活人抬。”

——把话说到这份上，还有谁能说，人可以无欲求（互相帮助）呢？

    【常态】

人，从来就在互相的帮扶中，各各生存。

母亲，是将自己带到这个世界的人；家人，共同合力抚养和照料关爱。

渐成渐长，读书、学习、生活，到成家、到立业；其中，结缘无数的男女老少、更有人们的关爱。

人的欲求，源于人的社会性——群体相处中，有分工与合作。

当然，人也会对自身有要求，这也是个体存在的基本常态。

正常状态下的正当欲求，使得人们能够共存共容。

家庭、群体的温暖关爱，相互支持、满足要求是常态。

    【正常的欲求】

从婴儿的哇哇啼哭，闹吃吵眠……直到买卖交易，都是人的各种要求出现于生活中。

正常要求的提出和实现，有利于达成个人内在的平衡，有利于人际关系的互动。

人，对自己有所要求，有利于个人的成长和发展；

人，对别人有所要求，有利于增进感情和紧密协作；

人，正视别人对自己的要求，能够引发自身的反思，迅速提升自己的素养。

提出、达到正常的要求，有利于个人、家庭、社会的和美。

    【不少见的苛求】

有这么一首歌：“女人爱潇洒男人爱漂亮，不知地不觉地就迷上你……有爱情、还要面包，有房子，还要珠宝……有老婆、还要风骚；有魅力、还要怕老 ；潇洒、漂亮，又是怎能可靠……”

生活中，也不乏苛求。

不少用人单位希望员工——“马儿不吃草，能干是个宝”；

不少人希望工作——“活少钱多”；

不少家长希望孩子——考试门门第一，长脸面有出息……

人的正常要求，应当是经过思考和提起建议，并且能够为自己或对方做到的意愿；

而，当要求脱离了人的能力和环境条件，便容易成为过分的要求——苛求。

    【苛求掖藏了幸福】

苛求，是没有真正的尊重事实和规律，将贪婪的心思，置于事物的本来规律和现实之上的求全责备。

这些常见的苛求，常常让人烦恼；苛求，是不可能带来幸福和快乐的。

仅仅就孩子读书学习的这件事上，看看苛求带来了什么？

有条件管理和教育孩子的家庭，将所谓的“学习任务”、兴趣特长“培养”等等，过早且过重的压在孩子的肩上和心中，还对孩子们说：“这，都是因为爱你！”

孩子们，被牺牲了每天的休息时间，被牺牲了周末的娱乐……

“考高分、进名校”，成为家庭、学校对孩子们深深且不能卸掉的苛责。

如果问孩子们：“你，幸福吗？”

……

还有，我们可以换位思考：

我们可以问问：为了生计而留下孩子去打工挣钱的我们；还有，为了明天而透支健康和亲情的他们

——您，幸福吗？！

不否认，生活中有无奈的被动选择；

更有些许的苛责，掖藏了幸福。

    【少些苛求】

每个成年人，都可以思考：为何而活着、还可以怎样活着？

有孩子的人，更应当关注孩子，在他们的成长中，提出合宜的要求、更为关键的是亲身去指引。

何不，对自己少些苛求，多些理性。

人，少些在筋疲力尽时，强加“再努一把力、再加一把劲”的想法：

——再多一套房，加一辆车，官升一级……

看到孩子睁不开的眼睛，少些苛求：

——多读几本书，还解几道题，少玩乐一下……

一般来说：有什么样的环境，出什么样的孩子；什么样的孩子，能够折射出什么样的成长环境。

父母、教师培养孩子的品行，宜早不宜迟。

孩子们，在受到成长环境中的父母亲人和教师的影响最多；待到他们长到一定的年龄阶段（高中或大学），相互之间的同伴影响又成为主要方式。

如果，错失教育孩子的黄金时期，没有为他们的成长指引正确的成长方向、没有及时陪伴引领……

发觉需要纠偏的时刻——到那时，即使成年人，能够功成名就、富甲一方，再想回头来将生活的重点放在孩子的教育上；恐怕也难以再从根本上，去真正的影响和塑造孩子的品行和气度。

    【回归内心的安静】

我们需要内心的安宁和平静。

从现在开始，好好地思考和决策，为自己和孩子的生活成长提供一个好的环境。

生命有限，而心思无尽无穷；凡事，量力而行比较妥当。

——就从尊爱自己、相互的对等尊重开始，就从现在的一个笑容开始。

幸福，有时并不遥远，也许就在把苛求升起的一念，觉察到之后～放下，就是。

我们需要安心的生活，需要知足而劳作。

何不，回归内心的安静。