鼓足勇气谈教育

烈酒烫心。

      在教育工作岗位上，二十六年弹指一挥，时光的脚步“乘奔御风，不以疾也”！感受着工作的快节奏，品尝着生活的苦与甜，感慨良深，我不禁有“作文以记之”的冲动。   

　　教育，一个厚重得让人不敢提及又不得不面对的话题，特别是我们这些教育工作者，常常会在业之余、饭之后、茶之时、眠之觉，头脑里冒着这样那样的念想。“曾经年少爱追梦，一心只想往前飞”，走过了梦想的年龄，睁大眼睛看眼前的教育，不禁疑问：教育是可以一直向前飞的么？我们这些从教者也是可以一直向前飞的么？二十多年下来，不知道是老了，还是累了，许多教育的问题，转化为迷惑，涌入脑际。   

　　在学校工作的二十多年来，我一直处在紧张的节奏之中，一天一天，一周一周，一年一年地过，好快！   

　　因为身体原因，我从学校的圈圈中走出来，走了以“个性化教育”为主导方向的教育机构，做起了针对不同类型的学生的辅导工作。   

　　一年来，我不禁惊讶于求教学生的差异，不禁震惊于求助家长焦虑，也不禁为雨后春笋般层出不穷的培训机构而称奇。哪来这么多的差异，哪来这么多的求助，哪来这么多的教育市场？   

　　我把“个性化辅导”课中的情况列出来，也许能解释一下上述现象。   

   　我教的是语文，面对的是从小学到中学的所有学生，其中以小学高年级学生和初中生居多。教学中，不论是家长的要求还是学生的反映，无一例外的是两个方面的问题：一是阅读，一是写作。教学中，写不好一个字的，说不完整一句话的，构思不出一篇平平常常的文章的孩子大有人在。然而孩子们大多很疲惫，他们挂在嘴边的话是：“学校作业太多！”我也亲眼看到孩子们在自习室里做着没完没了的作业。一边是没完没了地做作业，一边是在没了的完成作业的过程中缺失了语文能力，继续着写不好字，说不好话，作不好文的悲剧，我觉得，教育似乎不知不觉地走入一个怪圈圈。这不由得使我想起自己在学校教学中的情况，当初，我也是无休止地给学生布置作业，学生没能按时完成作业也必定会到我的严厉批评。可是，孩子们却进步不明显，个别孩子还出现倒退的情况，于是，他们偷偷地跑到培训机构去补课。我曾不止一次地批评过补课的学生：“你看，学校给你的作业都不能按时完成，还去补什么课，有什么用呢？”现在，我变换一下视角，看问题的感受不一样了。我理解了以前我的学生外出补课，理解了家长的期望和需求，也理解了培训机构的“春笋”效应了。   

　　原来，教育机构的存在，是因为有它的市场需求！   

　　难道，我们学校老师都是庸才？培训机构的老师又都是英才？非也！   

　　老师是同样的老师，学生是同样的学生，教育却是不一样的教育！   

　　学校教育的特点是“共性”，着眼于课堂；培训机构的特点是“个性”，着眼于课外。在学校范围的课堂教学中，教师和学生被“共性”了；在培训机构的课外辅导中，教师和学生的个性都得到张扬！   

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”在以个性化教育为主导方向的教育培训机构，最容易实现因材施教的良好教学态势。无论是教师还是学生，个性化教育平台上，才可能形成教者尽其力，学者尽其才的良好氛围。