高考最牛班

马海花

       全班50人高考，分数全过600分，平均分660分，其中20人分数在670分以上。据媒体报道，长春市十一高中高考再创佳绩，这已经是十一高中连续五年出现高考“最牛班”。这个理科班全班数学140分以上的有40人。

　　近年来，每到公布高考成绩时，各地都会出现高考“最牛班”。对于“最牛班”的同学，他们取得优异成绩，当然值得祝贺，可是，如果学校把“最牛班”作为办学的亮点，则偏离教育本质。学校很有可能是把优质教育资源集中在这个班，以此打造一个杰出班级。这就好比一个地方，把所有优质考生全部集中在一所学校，配备最优秀的教师，于是这所学校，霸占当地的高考高分段，全班同学都被重点高校录取，吸引人“膜拜”。

　　其实，一个地方越是有最牛校，或者超级校，一个学校越是有“最牛班”，越表明这个地方、这所学校的教育资源配置不均衡。虽说高中不是义务教育，不强调均衡，可是，作为教育举办者和具体办学者，不能把少数优质资源集中在个别学校、个别班级，这对其他学校、学生是不公平的。

　　近年来，一些地区和学校热衷于一项教育创新，就是在高中设置创新班、实验班，这所谓的创新班、实验班，就是以前重点班的翻版，是学校在中考招生时抢生源的噱头。而在办学中，学校也向这类班级倾斜资源，同时更对这些学生进行严格的应试教育训练，以他们在高考中的优异表现来为学校“争光”。集中优质资源加上高强度训练，很多学校会出现这样的最牛高考班，在一个地区，牛中之牛，就是超级牛班了。

　　这种打造最牛班的办学思路源于教育功利主义。近年来，各地教育部门为倡导素质教育，要求在高考中不得公布学校的升学率排行，可是高考升学仍旧是所有学校最为看重的，因此，学校会变着法子来宣传本校的高考政绩，最牛高考班就是其中之一。教育部门可以按规定查处学校公布升学率的做法，却难以查处这类宣传某一个班集体高考成绩的招数。在这种情况，举办“最牛班”，会让追求教育政绩者找到新的办学目标。

　　就如某个高校在一个省的招生名额是固定的，是一所学校学生占有招生机会，还是更多学校学生有能上这所学校的机会，就反映出教育举办者的不同思路，前者是教育锦标主义，只要一个“冠军”，后者则注重学校的平等竞争，营造良好的教育生态。地方教育部门应努力营造好的教育生态，而不是只关注一两所学校。同样，一所学校，各个班级的同学，都可自由拥有学校的资源，每个同学都得到学校一样的尊重，那么，这种办学环境，会让所有学生得到更好的成长，而不是只有最牛班来撑学校的门面。

中国甘肃在线

赵小春